Metoda evaluării integrate în verificarea cunoştinţelor studenţilor

Abstract

Acest articol prezintă conceptul şi unele rezultate, privind utilizarea metodei evaluării integrate în estimarea şi evaluarea cunoştinţelor studenţilor. Această abordare propune introducerea în Testul Tematic Individual, de rând cu evaluările abilităţilor practice de bază, privind compartimentele cursului de prelegeri, a două noi componente de evaluare. Prima componentă urmează să simuleze ”evaluarea orală“. Ea se prezintă în forma unui fragment de text, din tema supusă evaluării tematice, dar… codificat, pe care studentul urmează să-l decodifice. Este cunoscut că în cadrul unui semestru, studentul execută în mediu până la 6 teste tematice. Pentru prima jumătate de teste se cere decodificarea precisă a fragmentului (-elor) de text (-e), iar pentru cea de-a doua jumătate de teste, se cere decodificarea doar după sens. Componenta a doua, presupune focalizarea şi concentrarea atenţiei studentului printr-un exerciţiu psihologic, emotiv, şi anume - comentarea unui poem haiku. Acest ”şoc emotiv“, intrigant de altfel, este utilizat ca element de provocare a spiritului şi raţiunii studentului şi transformarea lor într-un element proactiv şi catalizator pentru executarea cu ucces a Testului Tematic Individual. Rezultatele evaluărilor integrate ale studenţilor din anul de studii 2010-2011 au demonstrat o creştere calitativă substanţială a cunoştinţelor şi reuşitei studenţilor, depăşind cu mult pe cele din anii precedenţi, cînd se efectua evaluarea fără componentele indicate mai sus.