Anchoring students in action through inquiry-based learning

Abstract

The article highlights the student's position, as well as the student's mission in inquiry-based learning. Teaching science exclusively in the traditional consecrated form is not a sufficient condition to develop student's ability to ask unique questions to both themselves and their classmates. Teaching the sciences only in teacher-centered form implies a reduced dynamization of the student's activity in the educational process, compared to the dynamism acquired by students in inquiry-based learning. The impact to improve teaching process by developing the ability to ask questions and seek answers is discussed. The mechanism that can stimulate students' activities in the context of inquirybased learning has been analyzed.

Articolul evidenţiază poziţia studentului, precum și misiunea studentului în cadrul învăţării bazate pe anchetă. Predarea știinţei exclusiv în forma consacrată tradiţională nu este o condiţie suficientă pentru dezvoltarea abilităţii elevului de a-și pune întrebări unice atât lui, cât și colegilor săi de clasă. Învăţarea știinţelor numai în formă centrată pe professor implică o dinamizare redusă a activităţii elevului în procesul educaţional, comparativ cu dinamizarea dobândită de studenţi în cadrul învăţării bazate pe anchetă. Este discutat impactul asupra îmbunătăţirii procesului de predare prin dezvoltarea capacităţii de a pune întrebări și de a căuta răspunsuri. A fost analizat mecanismul care poate stimula activităţile elevilor în contextul învăţării bazate pe anchetă.